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情境领导力

课程类别: 企业内训
授课语言: 中文
授课顾问: 张国银
审核时间: 我要报名2014-12-15 15:46:07
注:参加该内训课程,可联系在线客服。
  
  课程背景
  情境领导模式由世界领导力大师、世界组织行为学大师保罗·赫塞博士领导创立。   1969年,保罗·赫塞博士(Dr. Paul Hersey)出版经典之作《管理与组织行为》(Management and Organizational Behavior),并在书中全面阐述了情境领导模式,为古老的领导话题提供了新的解决思路,从而受到西方企业的大力关注。时至今日,本书译成14种语言,全球销量达到数百万册。   1975年,赫塞博士创立美国领导力研究中心(CLS),并正式注册Situational Leadership商标。   时至今日,全球已有150余个国家和地区的数千万经理人接受过这一培训并在应用此模式,情境领导已成为全球职业经理人的成功之选。   情境领导是同时关注绩效和部属的实用型领导技能,它主张根据情境的不同,通过对被领导者准备度的判断来使领导者适时调整自己的领导风格。这种领导方式有助于经理人带领部属取得最佳绩效,从而提高部属满意度,并实现团队的持续成长。   40多年来,全球已有125个国家的超过1000万的职业经理人参加过这一培训,并在应用此模式。GE、爱立信、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑等知名企业更将其视为高级经理人的常年必修课程。情境领导也已成为全球职业经理人的成功之选。
  学习对象
  董事长、CEO、总经理、副总经理   部门经理、总监   部门主管、子分公司经理   各类组织里的各级管理人员
  课程目标
  1、情境领导VS个人   使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。   使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础;通过培训找到提升影响力的有效途径。   使学员了解自身的领导风格,有助于发挥所长,并弥补不足。   使学员清晰的了解自己的工作准备度,决定了员工的工作准备度。   2、情境领导VS团队   明确团队建设的核心,在于提升员工的准备度。   团队的执行力来自主管的领导力。   分清团队目标的三个层次是授权的前提。   3、情境领导VS组织   员工的忠诚来自和谐的人际关系。   情境领导模式是最佳的人际关系模型。   情境领导模式是最佳的组织沟通模型。
  课程内容
  现场测试:领导者的领导能力测试   第一讲:领导者的自我领导力提升   一、领导者的自我认知   1、员工对于拙劣领导的负面反映   2、从企业寿命看领导功过   二、卓越领导者自我能力提升的六个方面   1、领导热情   2、领导远见   3、优先顺序   4、自我定位   5、人才经营   6、领导权力   三、如何建立最佳的权力基础   1、职位权力   2、个人权力   四、领导者的绩效   1、领导者   2、下属   3、环境   学员案例练习:职场中的五种人   学员小组讨论:团队绩效从何而来   第二讲:组织中领导关系的认知与经营   一、哪种领导更受上司的赏识   1、衡量能否被上司赏识的两个维度:   2、四种不同领导者的命运   案例分析:智商和情商   二、如何赢得上司的认可   1、于领导长处之外发挥自己的特长   2、赞美上司,融洽上下级之间的关系   3、迂回进言,让上司接受你的意见   4、替上司担责分忧,少让上司操心   三、如何赢得同事的配合   1、处理同级关系的“三C原则”   2、沟通   3、协调   4、合作   案例分析:双赢思维   四、如何赢得下属的追随   1、领导和下属是绩效伙伴   2、吸引追随者的四个条件   第三讲 情境领导之道   一、诊断之道:针对一项工作下属的准备度如何   1、确定任务的三个阶段   2、衡量下属准备度的两把尺子   3、下属的四种准备度   4、三种类型的下属分析及对待   案例练习:学员诊断下属准备度   二、统驭之道:情境领导方法   问卷测试:领导风格的自我诊断   1、领导风格的自我诊断   2、两种不同的领导行为   3、四种不同的领导风格   4、情境领导模型   互动演练:学员综合情境案例练习   三、教练之道:通过教练打造巨星级员工   1、为什么要培养下属   2、营造学习成长的环境   3、通过教练改变员工的行为   4、教练四步骤流程   四、激励之道:通过激励提升下属的工作意愿   1、激励信号:员工们怎么了   2、关注下属的工作动力   3、有关需求的排序   4、激励菜谱:十种激励方法   五、授权之道:通过授权让下属有施展才华的空间,实现自我   1、有关授权的辩论   2、授权的原则   3、授权的四个步骤   4、授权后的控制技巧   六、运用情境领导法有效开发员工   1、运用“情境领导”的三个步骤   2、人员开发周期与衰退周期
  师资力量
  张国银   张老师的课程新颖、活泼、精彩、有启发,知识渊博,主题突出,案例实在,时间紧凑,容易记忆,让我们有了全新的收获。   课堂中充满着互动活泼,生动风趣,高潮频叠,而且内容新颖,深入浅出,所举的案例都非常贴合我们的工作实际,本次课程对我们有非常强的指导意义。   张老师的课程理论联系实际,容易调动人的潜能,在教学中‘条理清楚’,哲理‘分析透彻’,有助了解‘工作状态差距与解决问题’,能紧贴企业实际,并让我们学会并掌握一些实用的管理工具。   老师教学生动,吸引我们对教学内容的听讲,让学生能够体会教学内容在实际中的作用,能使内容与实践相结,冷静、幽默。
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